Відносини між батьками і дітьми...Які вони мають бути ?

Відносини між батьками та дітьми залишаються актуальним питанням усіх поколінь і напевно, багато хто з нас був свідком «некоректного» поводження дорослих з власними дітьми. І напевно кожен подумки говорив собі: вже я-то не буду кричати на свого малюка, карати його, грізно сидіти над ним, поки не засне. А на практиці виявляється, що бути «зразковими» батьками зовсім не легко ...

Відносини між батьками та дітьми

Навіть найбільш спокійні і терплячі батьки деколи відчувають свою безпорадність і, як наслідок, відчувають гнів, роздратування, злість. Як впоратися з цими почуттями, як не допустити агресії по відношенню до власної дитини?

Якщо дитина довела вас до істерики, і ви відчуваєте, що не можете себе контролювати і готові накричати або вдарити, скажіть собі «Стоп». Якщо зовсім не залишилося душевних сил - вийдіть з кімнати. І постарайтеся заспокоїтися. Уявіть собі в яскравих фарбах, що могло б бути, якби ви не стрималися. А якщо ви дали волю своїм емоціям, то поставте себе на місце маленької людини, яка зараз плаче і відчуває себе скривдженою та покинутою власними батьками! Уявіть тільки, який жах відчуває дитина, коли вона бачить розлюченого батька чи мати!

Знайти компроміс

Вам здається, що ваша дитина часом навмисно виводить вас з себе. Насправді (так найчастіше і буває) вона хоче вам щось пояснити, але не може - через брак словникового запасу або з якоїсь іншої причини. Неможливість зрозуміти власного малюка - одна з основних проблем, з якою стикаються багато батьків. А звідси і конфлікти, і гнів ...

Нерідко мами скаржаться, що «моя дитина не хоче зі мною займатися». А з нянею або репетитором вона охоче береться за кубики або книжки. У цій ситуації можете собі, як мамі, поставити «двійку». Коли фахівці-психологи починають з'ясовувати причину, виявляється, що маму «дратує, коли він не розуміє». У той час як педагог (в силу своєї професії) терплячий, дає можливість дитині зробити помилки і виправити їх. Причому багато мам і тат копіюють поведінку своїх батьків, самі того не підозрюючи, - вони вже забули, що колись їх також «вчили» складати числа і грамотно писати.

Кожній мамі здається, що її дитина найкраща. Це, до речі, так і є. І їй неодмінно хочеться, щоб малюк схоплював все нальоту, швидко і правильно виконував завдання. Але ж дитину треба всьому навчити, все показати і розповісти. А для цього мамі потрібно чимало попрацювати.

Нерідко дитина починає вередувати, коли ви знаходитесь в громадських місцях - в магазині, наприклад. Вона привертає до себе увагу навколишніх і змушує маму робити те, що їй потрібно. Їй потрібні глядачі, які її підтримають. І які завжди підтримують: несхвальним поглядом, непотрібними коментарями: «Що за матір, заспокоїти не може ...»,« Так купіть ви вже йому ...». У такій ситуації мамі потрібно проявити мужність, не звертати уваги на думку оточуючих - ви знаєте свій бюджет, знаєте свою дитину і розумієте, чим викликана така реакція улюбленого чада. Якщо ви піддастеся дитині, вона це запам'ятає і завжди буде так реагувати на вашу відмову. Спокійно розрахуйтеся в касі і прямуйте до виходу. Дитина буде спостерігати: " Мама не звертає на мене уваги?" Після цього вона обов'язково встане і побіжить слідом за вами, а її істерику ніби «вимкнуть».

До речі, з дітьми можна й потрібно домовлятися перед тим, як ви разом йдете у магазин, що ви будете сьогодні купувати, а що - ні. Між іншим, вже у чотири роки дитина цілком може зрозуміти, що деякі покупки не передбачені сімейним бюджетом. У цьому випадку вона буде знати, чому саме на цьому тижні не отримає чергову машинку і буде до цього готова. І тоді вам не доведеться в магазині червоніти за свою дитину, що кричить і катуляється по підлозі на очах у шокованої публіки.

Психологи радять: як можна більше спілкуйтеся зі своїми дітьми. Чим більше ви спілкуєтеся, тим більше вона вас розуміє. А значить, ви розумієте один одного і можете прийти до компромісу. Навіть якщо дитина своєю істерикою зганьбила вас на весь двір, з нею потрібно поговорити (звісно, коли вона заспокоїться): «Дорогий, мені не подобається, коли ти так себе ведеш. Коли ти так робиш, мені дуже неприємно і зовсім не хочеться ні грати з тобою, ні розмовляти ... »Тільки ні в якому разі не можна кидатися фразами типу« Ти поганий »,« Я тебе віддам іншій мамі! »І т.п. Це вже буде емоційне насильство, яке породжує страхи в душі малюка.

Як бути, якщо ...

Звичайно, ми не роботи і в житті буває всяке. І якщо ви розумієте, що в якийсь момент можете не стриматися від проявів агресії по відношенню до дитини, запам'ятайте кілька правил:

По-перше, дитину не можна бити. Ніколи. Навіть незважаючи на ступінь її провини.

По-друге, не можна кричати на дитину. Точніше, не можна робити це постійно, інакше виросте невротик або абсолютно некерована людина. Вона просто звикне до того, що з нею завжди розмовляють на підвищених тонах, і на неї вже нічим не можна буде вплинути. Звичайно, бувають випадки, коли доводиться підвищити голос. Наприклад, щоб вберегти від небезпеки: «Не чіпай, гаряче!» Навіть якщо він не сприймає ваші слова, сказані спокійним голосом, варто сказати чітко і строго, але ж зовсім не кричати.

Ну, а якщо ви накричали на свою дитину тільки тому, що увірвався терпець, втомилися або неприємності на роботі і відчуваєте, що були неправі, майте мужність вибачитися перед нею. Поговоріть з нею з позиції рівних, поясніть, чому себе так вели. Так ви навчите своє чадо бути чесним, об'єктивним і визнавати власні помилки.

Ні в якому разі не можна ображати дитину. Це, напевно, навіть гірше розмови на підвищених тонах. Зневажливі висловлювання ( "пхикати як маленький"), насмішки, порівняння з іншими дітьми знищують особистість, самоповагу в дитини.

Пам'ятайте, що не можна лякати малюка, сіючи в його душі необгрунтовані страхи. Звичайно, повідомляти про реальні небезпеки (чужі люди, дорога тощо) необхідно, причому не приховуючи можливих наслідків. Однак не можна лякати дитину якоюсь букою, яка живе під ліжком і вилізе, якщо вона зараз же не закриє очі і не засне.

Коли дитина стає зовсім нестерпною, використовуйте перевірений спосіб - відведіть в кут або в те місце, де немає телевізора та іграшок. Не варто кричати на неї, просто спокійно скажіть: «Ти занадто агресивний, посидь тут п'ять хвилин». Повірте, це серйозне покарання для малюка, тому що навіть кілька хвилин, під час яких він не займається нічим цікавим, здадуться для нього годинами. Час ізоляції залежить від віку дитини: трирічний малюк відправляється на стілець на три хвилини, п'ятирічний - на п'ять. Якщо ще не скінчився призначений час, то краще не вступати з дитиною ні в які переговори. І тільки потім можна з'ясувати, чи зрозуміла, за що її покарали.

Хочеться додати, щоб Ви не забували, що діти розумніші і мудріші за нас. А ми, дорослі, чомусь не довіряємо їм: як це, адже він не має такого життєвого досвіду, і він взагалі ще маленький і нічого не розуміє. Насправді дитина в будь-якому віці вже все розуміє, вона бачить і відчуває. Тому спочатку потрібно звикнути спілкуватися з нею на рівних. Малюк це обов'язково оцінить і буде вас поважати. А значить, і в три роки, і в тринадцять ви зможете знайти з ним спільну мову.

На замітку

Коли ви відчуваєте, що нерви на межі, що ось-ось зірветеся, скажіть дитині: «Я на тебе дуже серджуся. Будь ласка, піди ». Потім можете поволі порахувати до десяти, а вже тоді, заспокоївшись, починайте діяти. Або просто згадайте власні дитячі витівки. І тоді ви точно залишитеся спокійною і об'єктивною

Розвиток творчого мислення.

Наша цивілізація розвивається завдяки появі нових ідей. Але як виховати людину, щоб вона змогла вирішувати нестандартні життєві завдання. Це питання займає психологів й педагогів другої половини XX століття. Практика показує, що здібності до творчості можуть бути розвинені практично у всіх дітей з нормальним інтелектом. При цьому дуже важливою є допомога дорослих: педагогів і батьків. На жаль, часто дорослі вимагають від дитини швидкого виконання завдання, не даючи можливості подумати і поексперементувати. При цьому дитина зазвичай намагається згадати знайомий йому варіант рішення або копіює дії дорослого. Творчість навпаки вимагає більшої самостійності та незалежності у прийнятті рішень. Тому виховання творчих здібностей вимагає від дитини і дорослих часу і терпіння.

Створення сприятливих умов у сім'ї для розвитку творчих здібностей дитини

На початку 70-х років Дж.Гауен і Є. П. Торранс запропонували цілу серію корисних порад батькам, які б хотіли виховати творчу особистість і одночасно не забували б про психічне здоров'я своїх дітей.

· Розмовляйте з дитиною дбайливим, заспокійливим, схвалюючим тоном.

· Говоріть з малюком короткими фразами.

· Заохочуйте в дитини прагнення ставити запитання.

· Заохочуйте цікавість та уяву дитини.

· Уникайте негативної оцінки творчих спроб малюка. (Не варто говорити, що його твір можна поліпшити: "Це непогано, але могло бути набагато краще, якщо б ...")

· Поясніть, що на всі його питання не завжди можна відповісти однозначно. Для цього потрібен час, а з його боку - терпіння.

· Намагайтеся відповідати на питання так, щоб дитина зрозуміла відповідь. Якщо дитина не вислуховує до кінця, значить або вона втомилася, або не розуміє вашої відповіді. Перервіть себе і змініть тему розмови.

· Залишайте дитину одну і дозволяйте їй, якщо вона того бажає, самій займатися своїми справами. Але при цьому встановіть чіткі й жорсткі вимоги до дитини. Дитина повинна знати "перелік" обмежень своєї поведінки.

· Допомагайте дитині в задоволенні основних людських потреб (почуття безпеки, любов, поваги до себе та оточуючих).

· Дбайте про те, щоб в малюка були нові враження, про які він міг би розповідати.

· Допомагайте йому справлятися з розчаруванням й сумнівом, якщо його не розуміють однолітки.

· Постарайтеся зменшити соціальні тертя й впоратися з негативною реакцією однолітків.

· Постарайтеся створити творчу атмосферу в тому колективі, де перебуває Ваша дитина.

· Знаходьте слова підтримки для нових творчих починань дитини, уникайте критики перших дослідів – навіть якщо вони були невдалими. Ставтеся до них із симпатією і теплотою: дитина прагне творити не тільки для себе, але і для тих, кого любить.

Розвиток творчого мислення пов'язаний з розвитком психічних процесів: сприйняття, пам'яті, уяви, мови.

У дошкільному віці особливе значення має розвиток вміння усвідомлювати чуттєві враження, називати їх. Дитина, знайомлячись з категоріями форми, розміру, кольору, запаху, смаку і т.п. може вирішувати творчі завдання на знаходження якого-небудь предмета з певними характеристиками. До 5-6 років діти навчаються самі складати уяву про предмети, описуючи їх властивості. Робота з властивостями предметів поступово розвиває в дитини здатність представляти предмет в цілому, в думках змінювати його, складати з знайомих образів щось нове, невідоме. Цю здатність психологи називають уявою. Розвиток уяви звичайно йде за трьома напрямками: по-перше, уява має стати реалістичною, по-друге, цілеспрямованою, по-третє, дитина повинна оволодіти методами активізації уяви.

Нереалістичність фантазій (уяви) у дитини буває в тому випадку, коли дитина не враховує причинно-наслідкові відносини між предметами навколишнього світу, закони і залежності між явищами. Це може відбуватися або через недостатність знань, або через невміння застосувати загальний закон до конкретної ситуації. Починати розвивати вміння простежувати причинно-наслідкові зв'язки можна вже у дітей 3-4 років. Спостерігаючи дії найпростіших механізмів та предметів можна питати: - "Як ти думаєш, що зараз станеться?" Наприклад, якщо поставити на шляху інерційної машини кубик, вона зупиниться чи ні? Що буде, якщо я піднесу магніт до цвяха? Так експериментуючи та роблячи пропозиції і перевіряючи їх на практиці ми заохочуємо дитину враховувати причинно-наслідкові зв'язки. До 5-6 років можна вже обговорювати з дитиною те, що вона дивилася по телевізору:

- Навіщо, на твою думку, він це зробив?

- Як ти вважаєш, що буде далі?

Дуже часто можна зустріти дитину-дошкільника з багатою фантазією, але з повним невмінням використовувати її для вирішення конкретного завдання. Така дитина довго не може зосередиться на об'єкті дії; її все відволікає, починаючи щось робити, вона легко перемикається на інше, не закінчуючи першої дії. Наприклад, починаючи складати казку, вона вигадує одну фантастичну історію за іншою, пов'язуючи їх чисто зовнішніми асоціативними зв'язками. У результаті відбувається сумбурне нагромадження одних подій на інші. При цьому дитина може забути і про головного героя казки і про початковий задум. Тому виховання цілеспрямованості поведінки необхідне, як умова розвитку творчої уяви.

Дуже важливо заздалегідь обговорити з дитиною, яким повинен бути кінцевий результат його творчості. При створенні казок спочатку необхідно придумати сприятливий кінець для позитивного героя, а потім вже обговорювати з дитиною інтригу негативного героя і можливі способи перемоги позитивного. Таким чином, сама казка виникає лише на останньому етапі роботи. Щоб дитина не втратила цікавість до створення тексту казки (все, що має відбутися, їй вже відомо).

Люди, що займаються творчістю: винахідники, вчені - давно зрозуміли, що одна з головних небезпек, що заважає появі нової ідеї - це інерція мислення. При вирішенні будь-якої проблеми в нашій свідомості в першу чергу спливають знайомі варіанти рішення і вони перешкоджають появі нового, незвичайного, оригінального. Щоб допомогти подолати інерцію мислення, розробляються спеціальні прийоми і методи, що активізують творчий процес. Деякі з них доступні і школярам для активізації їхньої уяви.

В цій статті ми пропонуємо Вам один з методів розвитку творчих здібностей Вашої дитини:

Вигадуємо казки та історії.

Завдання № 1 для дитини:

- Придумай розповідь, використовуючи перераховані слова: жираф, стіл, дорога, телевізор. Слова можна використовувати в будь-якому порядку.

Завдання №2 для дитини:

- У одного хлопчика були два солдатика: один скляний, другий олов'яний. Хлопчик любив грати обома солдатиками, але скляний йому подобався більше - він був зроблений з дуже гарного різнокольорового скла і завжди посміхався.

Опівночі іграшки оживали. Виявляється, олов'яний солдат був злий і заздрісний, а скляний - добрий. Олов'яний солдат часто сміявся над скляним солдатом. Він говорив, що скляний солдат дуже тендітний і не може бути корисним у справжньому бою. Одного разу олов'яний солдат задумав розбити скляного, щоб бути єдиним і коханим солдатиком хлопчика ... "

Спробуй пояснити, як сталося, що скляний солдат залишився цілий і неушкоджений, а олов'яний поплатився за свою підступність.

Завдання №3 для дитини: (казки «навпаки»)

- Придумай казку про трьох поросят і сірого вовка. Тільки поросята в цій казці злі та хитрі, а вовк добрий і довірливий.

- Придумай казку про Машу та ведмедя. Маша була злою та ледачою дівчинкою, а ведмідь - добрим та працьовитим.

- Придумай казку про злого і хитрого Колобка і добрих лісових звірів.

Завдання №4 для дитини:

- Придумай розповідь про однин з предметів домашнього вжитку. Обери сам такий предмет. Він може жити на кухні, в кімнаті або у ванні. Тобі допоможуть запитання, які ставить цей предмет:

- Що зі мною відбувалося до того часу, коли я потрапив в будинок?

- Як я потрапив в будинок?

- Що я можу робити або що зі мною можна робити?

- Хто мене більше всього любить, і кого я найбільше люблю?

- Які цікаві історії зі мною відбувалися?

- Кого я не дуже люблю?

Гра "Казка з питань"

Грають декілька дітей. Кожен по черзі (по колу) повинен відповісти на своє питання, продовжуючи сюжет спільної історії.

Питання:

Хто це був?

Де був?

Що робив?

Кого зустрів?

Що сказав?

Що йому відповіли?

Що треба було робити?

Що подумали, що оточує, хто опинився поруч?

Чим все скінчилося?

Ігри в побутову діяльність:

Відомий італійський письменник Джанні Родарі писав, що казку можна скласти на основі будь-якої побутової дії. Наприклад "Казка про вдягання": "Ґудзик шукав свій Будиночок і ніяк не міг знайти його. Одні будиночки були надто великими, інші дуже маленькими. Нарешті він потрапив до Будиночку, який точно підходив йому за розміром. Знайшовши свій Будиночок, ґудзик дуже зрадів ".

А Ваша дитина нехай вигадає казки про: миття посуду, про їжу, про миття рук і чищення зубів.

Завдання №5 для дитини:

- Придумай закінчення казки.

Жив-був зайчик. Він був маленький, біленький і дуже самотній. Вирішив він знайти собі друга. Поскакав він повз ялинки на узлісся. Раптом бачить назустріч йому якийсь звір іде, на довгих ногах і з великими рогами ...

Про шкідливість мобільного телефону по порядку...

1. Надруга над імунною системою.

Шкідливий вплив мобільних телефонів

Як показують дослідження, проведені вченими Норвегії і Данії, користувачі мобільного зв'язку частіше за інших скаржаться на головні болі, сонливість, стають дратівливими. Всі ці ознаки характерні для вегето-судинної дистонії. Крім того, під впливом шкідливих електромагнітних полів, які генерує мобільний телефон, в організмі виникає так звана реакція напруги імунної системи. За словами лікарів, від цього може знизитися опірність організму хворобам і іншим шкідливим зовнішнім впливам. В Америці на початку 90-х років був виграний дуже незвичний процес. Адвокатам вдалося довести, що причиною смерті жінки, що страждала від пухлини головного мозку, був саме мобільний телефон.

2. Бережіть голову.

Вчені встановили, що мобільний зв'язок, як і будь-яке інше джерело шкідливого електромагнітного випромінювання (комп'ютер, телевізор, мікрохвильова піч або радіотелефон), є біологічно активним, тобто впливає на здоров'я людини. Причому, на думку медиків, цей вплив має "негативну спрямованість". Але, на відміну від інших приладів, мобільний телефон у момент роботи перебуває в безпосередній близькості від мозку і очей. Крім того, серед технічних засобів (наприклад, комп'ютер, телевізор або радіотелефон) немає таких, які могли б зрівнятися з шкідливістю мобільного телефону .

3. Від мобільного телефону страждає зір.

Експерименти на щурах, проведені в Росії, показали, що у тварин, підданих впливу шкідливого електромагнітного випромінювання з більшою інтенсивністю - електромагнітні хвилі надають згубний вплив на зір. Випромінювання також негативно позначається і на стані імунної системи тварин, лише підтверджуючи шкоду мобільного телефону.

4. Мобільний телефон не дає виспатися.

Випромінювання порушує стабільність клітин в організмі , порушує роботу нервової системи, викликаючи головні болі, втрату пам'яті і порушення сну. Навіть самий звичайний непрацюючий мобільний телефон, якщо він просто лежить поруч з вашим ліжком, може перешкодити вам виспатися. Справа в тому, що шкідливе випромінювання мобільного телефону навіть у неактивному стані негативно впливає на центральну нервову систему, порушуючи нормальне чергування фаз сну. Отже, це випромінювання може викликати певні збої в роботі нервових центрів, що регулюють функції організму - наприклад, чергування сну і «неспання» або чергування фаз швидкого і повільного сну.

5. Небезпека під час грози.

Згадаємо недавні події в Китаї, де кілька людей постраждали від удару блискавкою в мобільний телефон. У Франції метеорологічна служба також попередила всіх жителів країни, що під час грози використовувати мобільний телефон небезпечно, оскільки «вони є провідниками електричного розряду і можуть спровокувати потрапляння в людину блискавки». При цьому по телефону можна і не телефонувати, достатньо, щоб він був включений.

6. Шкірні захворювання.

Мобільні телефони можуть бути причиною шкірних захворювань.

Рекомендації щодо зниження шкідливості відомі давно. Найпростіша - не дзвонити. Думаю, не помилюся, якщо припущу, що такою можливістю убезпечити себе від випромінювання користується все менше і менше людей J .

Будь-яка практична рекомендація, в кінцевому рахунку, зводиться до зменшення рівня випромінювання або віддалення джерела сигналу від тіла. Наприклад, можна скористатися гарнітурою hands-free. Втім, навколо пристроїв не припиняються суперечки. Британська асоціація споживачів стверджує, що дріт hands-free діє як антена, і може істотно збільшити шкідливий вплив. Бездротові гарнітури самі по собі є джерелом випромінювання, але потужність їх передавача значно нижче, ніж у мобільного телефона.

Потужність випромінювання передавача мобільного телефону не постійна, і залежить від віддаленості базової станції. Чим вона ближче, тим менше рівень сигналу, випромінюваного телефоном. Якщо між мобільним телефоном та вишкою є якась перешкода, наприклад, металевий кузов автомобіля, бетонні перекриття будівлі або просто рука людини, що прикриває антену, рівень випромінювання мобільного апарата збільшується.

На Землі йде справжнісінький масштабний біологічний експеримент над людиною. Чи виживемо ми в мобільному світі, і чим пожертвуємо заради виживання? Не поспішайте стати активним учасником цього експерименту. Ваше здоров'я, як і раніше у ваших руках.

Зауважимо, що мабуть кожен з нас розуміє, що використання мобільного телефону не може бути корисним здоров'ю, а отже питання тільки в ступені завданої шкоди. В довгостроковій перспективі шанси важких ускладнень дуже великі. Ще не зараз, але через 10 або 20, а може бути навіть 30, років повсякденна зручність спілкування обернеться трагедією. Підозрюю, що для більшості з нас це всього лише питання часу. Не будемо наївно вважати, що це стосується когось іншого, а саме з нами нічого статися не може. Чи зможете ви змінити свій спосіб спілкування? Ні?

Якщо так, можливо це якась фундаментальна нездатність людей думати, тобто приймати рішення, враховуючи обставини. Невже загроза важкої хвороби нехай не через 10, а через 20 років, не змусить більшість з нас обмежити комфортність спілкування, без якої ми обходилися ще 10 років тому?!? Або ніхто не розраховує прожити так довго...

Батькам на замітку...

10 заповідей виховання дитини.

1. Не чекайте, що Ваша дитина буде такою самою, як Ви. Або - як Ви хочете. Виховання має допомогти Дитині стати не Вами, а собою.

2. Не вимагайте від дитини плати за все, що Ви робите для неї. Ви дали своїй дитині життя, як вона може віддячити Вам? Вона дасть життя іншій людині, та - наступній: це і є нескіцнченний закон вдячності :) .

3. У процесі виховання дитини не зганяйте на дитині свій поганий настрій, щоб у старості не їсти гіркий хліб, бо що посієш, те й пожнеш.

4. Не ставтеся до проблем Вашої дитини зверхньо: для дитини її проблеми не менш тяжкі ніж Вам Ваші.

5. Не принижуйте в процесі виховання.

6. Не мучте Себе, якщо не можете дати щось своїй дитині; мучте, якщо можете і не даєте .

7. Вмійте любити чужу дитину. Ніколи не робіть чужій дитині те, чого б не хотіли би, щоб інші зробили Вашій. Не забувайте Ваша дитина також слідкує за Вами – і бере приклад як ставитися до оточуючих.

8. Дозвольте дитині “ заважати” !

Серед молодих батьків сьогодні модно вивчати всілякі нові розвиваючі методики. Десятки журналів для тат і мам, сотні книг і брошур дають безліч порад з виховання, а індустрія товарів для дітей пропонує тисячі навчальних іграшок: кубики Зайцева, інтелектуальні ігри Нікітіна, посібники Монтессорі, м'які конструктори, лего і пазли ... Все б добре, тільки найчастіше вже після тижня застосування багато розвиваючих методик чомусь відпадають через непотрібність, а навчальні іграшки лягають мертвим вантажем на дно манежу і припадають пилом у коробках..
Перші півгодини дитина могла займатися ними, а потім втрачає будь-який інтерес. Проте стільниковий телефон, пульт від телевізора, навіть звичайна ложка – лишаються необхідними та поза конкуренцією. Просто, дитина – така ж людина, як і ми з Вами. Ось вона істина, яка лежить на поверхні, але чомусь її так складно прийняти батькам.
Все, що потрібно це - дозволити дитині брати участь у всіх ваших справах.

9.Будьте ближчі до природи

На присадибній ділянці кожен квадратний метр просто напханий різними “розвиваючими іграшками “. Копаєте город - дайте дитині маленьку лопату, і вона буде з захопленням допомагати Вам. Сієте газонну траву - дайте дитині насіння, і вона з радістю буде повторювати за Вами. 2-3 річний дачник цілком може впоратися з власною грядкою - виділіть йому маленький клаптик землі і покажіть, як садити картоплю. Головне, і ви самі зможете переробити всі справи, і дитина отримає безцінний досвід справжніх СПРАВ. Для дитини це справжня пригода і найкраща розвиваюча методика.

10. Любіть свою дитину будь-яку: неталановиту, невдачливу, неуважну; спілкуючись з нею, радійте, бо дитина - це свято, яке поки що з Вами.

Можна зробити з усього цього висновок: діти народжуються не тільки для того, щоб ми їх виховували, а й для того, щоб вони виховували нас. Для того щоб зробити свою дитину кращою, батькам необхідно зробити кращими Себе. Це основний постулат виховання дитини !

10 порад Папи Франциска...

Як бути щасливим?
 Сповільнися, відпочивай, бався з дітьми, не працюй в неділю, дбай про довкілля. Нікого не навертай, живи і дай жити іншим – Папа Франциск радить, як бути щасливим.
Список своїх способів мати радість і щастя в житті Папа Римський представив в інтерв'ю аргентинському тижневику "Viva", що його цитує портал Catholic News Service.

"Живи і дай жити". – Кожен повинен застосовувати цей принцип.

"Давай себе іншим". – Люди мають бути відкритті і щедрі навзаєм, бо якщо ти зациклюєшся на собі самому, то ризикуєш стати егоїстом. А стояча вода легко починає загнивати.

"Поводься в житті спокійно". Папа Римський, пояснюючи цей принцип, навів приклад з аргентинського роману Рікардо Гуїральдеса, в якому головний герой Дон Сеґунда Сомбра на старість ретроспективно оглядає своє життя: коли він був юнаком – був потоком, каміння несучим; дорослим – став стрімкою рікою; на старість – далі рухався, але вже повільно, як вода у ставі. Зізнався, що найбільше йому подобається ця остання картина – треба вміти йти життям з делікатністю, скромністю і спокоєм.

"Май здоровий підхід до відпочинку". – Ми втратили такі приємності як мистецтво, література чи спільна забава з дітьми. Споживацтво принесло нам постійний неспокій і стрес, люди втратили здорову культуру відпочинку. Їх час поглинається в такому темпі, що вже нема змоги з ніким ним ділитися. "Хоч багато батьків довго працює, мусять знайти час на забаву з дітьми. Родини повинні вимикати телевізори принаймні при їжі, бо хоч телебачення дозволяє нам орієнтуватися у новинах, не дозволяє нам спілкуватися між собою".

"Неділя має бути святом". – Працівники повинні мати її вільною, це день для родини.

"Знайдімо нові способи забезпечення молодим людям гідної роботи". – Всі ми мусимо більш постаратися. Бо молоді, котрі не мають в житті шансів, легко сідають на наркотики і частіше вдаються до суїциду. Не вистачить тільки дати їм їжі. Впевненість, що власною роботою можуть заробити на хліб для родини, дає їм відчуття гідності.

"Поважай природу і опікуйся нею". – Деградація довкілля – це один із найбільших викликів, перед якими ми нині стаємо. Однак не задаємо собі безперестанку питання: "Чи необмеженим і деспотичним уживанням природи людство не здійснює самогубства?".

"Перестань бути негативним". – Потреба говорити зле про інших означає низьке відчуття самооцінки і замість підвищитися самим – тягнемо донизу інших. Швидко забувати про негативні справи – це здорово.

"Не навертай; шануй віру інших". – Людей ми можемо надихати, даючи свідчення, однак найгірше що може бути – це паралізуюче навернення:  "Говорю до тебе, щоб тебе переконати". Ні. Кожна людина входить в діалог, виходячи з власної ідентичності. Церква зростає завдяки залученню, а не прозелітизму.

"Працюй на користь миру". – Живемо в  часи багатьох воєн, тому заклик до миру має бути сьогодні криком.

Думки вголос...А серед Вас є такі ?

Як потрібно любити свого ближнього ?

 Одного разу маленький хлопчик бавився зі своїми друзями у футбол. Та на нещастя, його команда програла у цій грі, звинувативши у своїй поразці саме нашого Ігорка. Йому було дуже образливо, адже помилки робили також й інші учасники, а у всьому звинуватили його. Йдучи додому, він постановив собі, що ніколи більше не буде допомагати своїм друзям на уроках математики. А оскільки знав її дуже добре, то багато однокласників звертались до нього по допомогу.

Невдовзі після цієї невдалої для Ігорка гри захворів Михайлик, хлопчина, який найбільше і найжорстокіше  ганьбив нашого героя в поразці команди. Знаючи здібності Ігорка до математики, мама Михайлика попросила Ігорка допомогти її синові. Хлопчик спершу погодився, але згодом  згадав про свою постанову не допомагати кривдникам. Його роздирали сумніви. Він не міг знайти вирішення своєї проблеми: чи допомогти своєму кривднику і зламати свою постанову, чи не допомагати і образити маму Михайла… З такими думками він пішов на урок катехизму, а їх він ні за що не пропускав.

Того дня він був зайнятий своїми думками і зовсім не слухав вчителя. Та одне все ж зацікавило його, вчитель говорив про любов до свого ближнього, наводячи у приклад притчу про доброго самарянина.

Ігорчик зрозумів, що цими словами Ісус говорить йому про вирішення його проблеми. Він зрозумів, що Михайло зараз є на місці того нещасного подорожнього, а він – як самарянин. Хлопчина повинен іти до друга, адже той є його ближнім, незважаючи на всі його образи і кривди. Під час таких  роздумів Ігорко почув одну фразу, через яку всі його сумніви щодо подальших вчинків розвіялися. Він почув: «Люби ближнього свого, як себе самого».

Після уроків хлопчик пішов до свого приятеля і радо допомагав йому. Михайло був вражений. Він сам ніколи не зробив би чогось подібного, бо звик на образи відповідати кулаками. Після цих уроків Ігорко і Михайло стали нерозлучними друзями, а всі їх однокласники дивувалися цим змінам. Лише вони знали справжню причину переміни. А причиною була саме безкорислива любов до ближнього.Питання для роздумів:

1. Чи правильно вчинив Ігорко?
2. Що підштовхнуло його до такого вчинку?
3. Чи серед Ваших знайомих є такі «Михайлики» і «Ігорки»?
4. Чи завжди у своїх вчинках Ви керуєтесь заповіддю любові до ближнього?
5. А що б Ви вчинили на місці Ігорка?

Як розвинути пам’ять?

 Невпинно стікає час, немов у піщаному годиннику. Шаленим галопом мчить технічна революція. Сучасна людина працює набагато менше, аніж у минулому столітті, тому що левову частку її роботи виконують машини… Інколи складається враження, що й думаємо набагато менше, особливо підростаюче покоління. Дедалі частіше можна стати свідком чи співучасником таких подій, що цілковито переконують: а деградація все-таки опановує наші душі. Зрозуміло, що насамперед говоритимемо про дітей шкільного віку, адже найбільшою проблемою для батьків є неуспішність їхньої дитини. А чи знаєте ви, що найпершою причиною неуспішності є неуважність. Дитині складно запам’ятовувати сказане вчителем на уроці, вона забуває записати домашнє завдання, не пам’ятає прочитаний твір, не може його переказати… Ці нюанси можна перераховувати і далі, але потрібно задуматися над тим, чи ми приділяємо належну увагу дітям, чи вчимо вчитися, чи допомагаємо розвивати їхні навички і здібності, увагу і пам'ять, мислення. Тож у цьому номері пропонуємо поради, які допоможуть не лише дітям, але й дорослим покращити свою пам'ять і розвинути здібності, що сприятимуть вам на шляху до успіху.

Думайте
За словами німецького письменника Г.Ліхтенберга, люди мало запам'ятовують з прочитаного тому, що надто мало думають самі. Тому неодмінно потрібно прагнути в усьому знайти смисл.

Вчіться не тільки відповідати на запитання, а й ставити їх 
Спробуйте посперечатися з автором, висуваючи при цьому свої аргументи. Якщо відповіді на ваші запитання є в книзі, — ви проконтролюєте себе, якщо ні, — спробуйте відповісти самі, перевіривши одночасно переконливість авторської позиції.

Цікавтесь
Англійський філософ Б.Стюард повчав: «Не читай нічого, що не бажаєш запам'ятати, і не запам'ятовуй нічого, що не збираєшся застосовувати». Тому, щоб добре запам'ятати, потрібно мати зацікавленість. Потрібна установка на запам'ятовування, інтерес, які поліпшать роботу довгострокової пам'яті та загальну працездатність.

Будьте готові
Усім відомо, що не хочеться змінювати плани, коли ви вже на щось налаштувалися. Певного настрою на роботу потребує і книга. Навіть не тільки настрою, а й готовності до справи, яка багато в чому залежить від вашої ерудиції. Бо нове краще допомагають запам’ятати певні асоціативні враження, пов’язані з набутою інформацією. Поміркуйте над тим, що ви знаєте про запропоновану тему, оцініть, наскільки нові дані поповнять ваші знання.
До роботи зі складним матеріалом корисно спеціально підготуватися: почитати на цю тему ще щось, може, більш популярне.

Не топчіть сліди
Давно встановлено, що найкращий спосіб забути щойно вивчене — спробувати зразу запам'ятати щось потрібне. Знаючи це, не вчіть фізику після математики, а історію після літератури.

Озирніться довкола
Це ефективний спосіб боротьби із забуванням. Уявіть обставини, за яких відбувалося явище, і ви зможете все згадати, тому що одночасні враження мають властивість викликати одне одного. Наприклад, вузлик на пам'ять, пов'язаний із певною ситуацією, згодом допомагає пригадати і той момент, що спричинив його появу.

Учіть від А до Я
Смисл цієї закономірності в тому, що вся інформація має сприйматися як щось ціле, а не як окремі уламки чогось невідомого. Звісно, це не означає, що ви маєте терміново оволодіти відразу всім матеріалом. Цього зробити просто не вдасться. Краще над ним попрацювати упродовж кількох днів, ніж у гонитві за швидким результатом забути вже до наступного ранку.

Дійдіть до суті
Перш ніж запам'ятати основні думки, відомості, потрібно зрозуміти їхню суть, пов'язати головні думки із засвоєним раніше матеріалом. Міцно запам'ятовується те, що зрозуміле і поєднане з теперішніми знаннями. Пам'ять міцна, якщо вона ґрунтується на зв'язках, асоціаціях, розумінні, а не на механічному заучуванні.
За останніми показниками досліджень, осмислене запам’ятовування у 28 разів ефективніше, аніж механічне.

Виберіть головне
Запам'ятати абсолютно все — неможливо. Наша пам'ять довго зберігає лише невелику частину (14—15%) отриманої інформації. Тому необхідно відібрати для запам'ятовування найголовніше, найпотрібніше. Хто прагне запам'ятати все, той не пам'ятає майже нічого.

Нічого не запам'ятовуйте «в лоб»
Чому? А тому, що єдине, що ми знаємо про пам'ять як процес ( як стверджує Франц Лезер у своїй книжці «Тренування пам'яті»), — це те, що нічого не можна запам'ятати «в лоб». Пам'ять відмовляється працювати, коли над нею чинять насильство.
Не запам'ятовуйте навмисне. Запам'ятовувати навмисне не годиться, але кожне сприйняття має бути якомога повнішим.

Не все одразу
Не робіть спроб негайно досягти повного засвоєння й удосконалення знань. Ми найчастіше намагаємося засвоїти все сповна, та, на жаль, це вдається зрідка. Щоб оволодіти знаннями, ми йдемо по спіралі. І за такого руху кількість перетворюється на нову якість. Краще, коли, ознайомившись цілком з усім матеріалом, ми повертаємося до нього втретє чи вдесяте, постійно наближаючись до розуміння істини.

Засвоєння попереднього не є умовою для переходу до наступного
Кожен із нас погодиться з думкою: «Я краще зрозумів пройдений матеріал тільки тоді, коли дізнався про наступне...» Це означає, що треба мати на увазі загальний зміст матеріалу, що вивчається. Особливо, коли ми самі собі педагоги.

Як допомогти дитині у навчанні ?

ЯК ДОПОМОГТИ ДИТИНІ В НАВЧАННІ ?

Якими діти народжуються, не залежить ні від кого, але щоб вони шляхом правильного виховання стали гарними — нам під силу.
Основна проблема багатьох батьків полягає в тому, що вони не знають, як виховувати дитину, бо їх ніхто цього не вчив. Вони виховують своїх дітей так, як колись виховували їх, або ж як вони вважають за потрібне. Щоб бути добрими батьками, необхідно постійно вчитися: щогодини, щохвилини, починаючи від появи дитини на світ, а краще — ще раніше.

Насамперед, батьки мають пам'ятати, що дитина — це індивідуальність, неповторна ще від народження. Тому те, що добре для однієї дитини, може виявитися неприйнятним для іншої. Тільки батьки можуть повністю знати свою дитину. Вони вивчають її з перших днів існування й разом із нею знаходять найсприятливіші способи виховання.

Для багатьох батьків найважчий період починається тоді, коли дитина йде до школи. Щоправда, дехто вважає, що нині школа відповідає за виховання й навчання малюка, адже в школі працюють фахівці, які зобов'язані навчати. Проте найбільшого успіху в навчанні досягають ті діти, батьки яких усвідомлюють, що для того, щоб рівень знань, умінь, навичок дитини був високим, вони зобов'язані брати активну участь у навчальному процесі. Вони знають, що їм потрібно робити, щоб допомогти дитині «винести» зі школи максимальну користь, а якщо не знають, то прагнуть осягти навички виховання й навчання. Якщо дитина бачить активну участь батьків у навчанні, їх зацікавленість в її успіхах, вона намагається працювати ще більше.

Отже, що потрібно знати, щоб допомогти дитині навчатися в школі?

У жодному разі нічого не можна робити замість неї. Необхідно навчити її правильно вчитися, прищепити їй необхідні навчальні навички й після цього скеровувати й організовувати дії малюка.

Насамперед, батьки мають спрямовувати увагу на виховання в дитини почуття відповідальності за її роботу, адже це запорука успіху в навчанні й житті. Попросіть дитину щось зробити. При цьому намагайтеся, щоб доручення звучало не як наказ, а як прохання.

- «Зроби, будь ласка...»;

- «Я хочу, щоб ти мені допоміг...»;

- «У мене дуже багато роботи, мені важко, я хочу,щоб ти мені допоміг...»;

- «Допоможи мені виконати роботу. Я зможу раніше звільнитися й приділити тобі більше уваги...».

Звичайно, не слід сподіватися, що дитина відразу почне робити все добре, так, як вам хочеться. Спочатку її рухи можуть бути незграбними. Це природно, вона ж навчається. Головне, підбадьорити:«Бачиш, як добре тобі вдається. Ще трошки повчишся — і все буде чудово. Ти мій помічник»;

-«Ти все правильно робиш. Але я тобі покажу, якце зробити ще краще. Ось так. Спробуй».

Частіше намагайтеся зробити акцент на тому, що дитині вдалося, підкреслюйте кожен успіх.Це додасть дитині відчуття відповідальності, вона розумітиме, що на неї сподіваються, що її дії потрібні й важливі, що без її допомоги не обійтися. Не скупіться на похвалу після завершення роботи, навіть якщо все вдалося. Якщо ж у вас вихопиться щось на зразок «Тобі нічого не вдається, дай я сама зроблю», у дитини ніколи не буде бажання займатися цим повторно. Більше того, вона вважатиме, що її праця неважлива й непотрібна, і дорослі можуть чудово обійтися й без неї.

Так само й у навчанні. Контролюйте виконання домашніх завдань, а не сидіть із дитиною годинами, закликаючи виконати завдання.

-«Давай подивимося на твоє домашнє завдання.Треба розв'язати задачу. Добре, розв'язуй, а потім покажеш — мені теж цікаво, як вона розв'язується».

-«Ти не можеш зараз іти гуляти, бо не закінчивробити уроки. Підеш тоді, коли все завершиш».

-«Ти не розумієш, навіщо тобі це потрібно. Давай разом подумаємо».

-«Давай спершу закінчимо завдання з цього предмета, а потім перейдемо до наступного. А то ми можемо й забути, що не закінчили це завдання».

Спробуйте своїм прикладом пояснити дитині, що важливо доводити справу до кінця. Наприклад, ви готуєте обід і раптом вирішуєте, що вам це не цікаво, залишаєте його недовареним і починаєте дивитися телевізор або займатися іншою справою. Чим таке закінчиться? Тим, що сім'я залишиться без обіду.

Постійно підкреслюйте, як важливо завершувати кожну справу. Наприклад, дитина, виконуючи завдання з математики, відволікається й починає вам розповідати про події в школі. Ви маєте, звісно, показати, що вам це дуже цікаво, але ви готові її вислухати тільки після виконання завдання: «Давай спочатку закінчимо це завдання, а потім я із задоволенням вислухаю твою історію».Після закінчення завдання ви обов'язково маєте вислухати дитину. До того ж якщо вона про це забуде, нагадайте їй. Так ви підкреслите, що це була не відмовка, а що дуже важливо спочатку завершити одне, а потім починати інше.

Уважно прислухайтеся до думок і почуттів дитини.

Часто батькам здається, що оскільки дитина ще мала, нічого важливого вона сказати не може — отже, не варто гаяти час. Виробіть собі звичку уважно вислуховувати дитину. Нехай вона обговорює з вами всі проблеми, що виникли в школі. До того ж якщо дитина ділиться тим, що її найбільше хвилює, не лайте її за якісь помилки й невдачі, не додавайте переживань дитячому серцю. Наприклад, син розповідає вам, що в класі біля дошки не зміг правильно написати завдання, бо почув неправильну підказку. Не слід реагувати так: «Якщо щось тобі буде незрозуміло, будь ласка, запитуй мене. А я поки що займатимуся своїми справами».Обговоріть ситуацію, зробіть висновки разом з дитиною.

Виховання почуття відповідальності поєднане з умінням завершувати розпочату справу.

Більшість дітей мають звичку залишати розпочаті справи, не довівши їх до кінця, і це вважається нормальним. Багато дорослих мають таку саму звичку. Дитина починає виконувати домашнє завдання, раптом перестає й починає займатися чимось іншим: грати-ся, дивитися телевізор, збирається гуляти або просто сидить без діла. Ви її запитуєте: «Чому ти не робиш уроки?». У відповідь можна почути таке:

-«Я втомився»;

-«Мені нічого не вдається»;

-«По телевізору мультфільм показують. Я подивлюся, а потім зроблю уроки»;

- «Я піду погуляю»;

-«Мені не хочеться це робити. Навіщо воно взагалі потрібне? Я хочу відпочити від уроків. Вони мені набридли»;

-«Я спочатку зроблю уроки з іншого предмета.Там легші завдання».

Як діяти батькам у такій ситуації? Головне, не змушувати дитину робити незавершене. Не треба кричати на неї, не треба погрожувати:

-«Якщо зараз не сядеш за уроки, взагалі гуляти не відпущу»;

-«Я тобі взагалі не дозволю телевізор дивитися,якщо ти зараз же не сядеш за уроки».

Спробуйте поговорити мирно й довірливо. Але найголовніше — потрібно погодитися з доказами дитини, показати, що ви розумієте її проблеми й готові допомогти:

-«Я розумію, що ти втомився. Відпочинь і продовжуй»;

-«Тобі не вдається? Давай разом подивимося. Може, я зможу тобі допомогти»;-

-«Подивися мультфільм, але потім обов'язково завершиш уроки»;

-«Ти ніколи сам не думаєш. Постійно сподіваєшся, що хтось думатиме за тебе»;

-«Ти не зробив уроки, бо ледар. Тому й не зміг відповісти в класі».

Перша реакція неправомірна, бо якщо ваша дитина не вміє мислити самостійно, отже, ви її цього не навчили. У такому разі також не можна звинувачувати дитину. Можливо, вона не зробила домашнє завдання через те, що не зрозуміла матеріалу. Змушувати її при цьому робити уроки даремно, краще допомогти
дитині розібратися.

Не залякуйте дитину:«Якщо не зробиш уроки, не підеш гуляти».
Іноді це звучить навпаки:Якщо зробиш уроки, куплю тобі жуйку».

Не треба ставити жодних умов. Це привчає дитину займатися тільки задля чогось. Бажання навчатися має стати її нагальною потребою. Навчання зі страху бути покараним призводить до того, що в дитини виробляється відраза до навчання й до школи.Якщо дитина не хоче робити уроки або говорить, що їй нецікаво вчитися, це означає, що треба шукати проблеми, які в неї виникли й заважають їй розуміти навчальний матеріал. Якщо вчасно не допомогти, то проблеми тільки накопичуватимуться і якоїсь миті жодні погрози не змусять її сісти за уроки.

Дитина має постійно відчувати, що ви в неї вірите й завжди можете їй допомогти.

Не сваріть дитину за погані оцінки. Дуже важливо гідно оцінювати знання. Часто шкільна оцінка не відтворює реальних знань учнів. Підкреслюйте, що важливим є рівень знань, що ви любите і поважаєте дитину незалежно від того, яку оцінку вона отримала.Буває так, що учень забуває зошит й одержує за це «двійку». Даремно його сварити. У чому провина дитини? Якщо ви не довіряєте їй складати свої речі й постійно перевіряєте, чи вона все взяла, виходить, що це й ваш недогляд — ви погано перевірили. Якщо ж вона це робить сама, отже, у неї не розвинене почуття відповідальності. У цьому знову винні батьки, які не прищепили їй почуття відповідальності.Іноді діти одержують гарні оцінки за те, що, не розуміючи матеріалу, просто завчають його напам'ять. Якщо ваша дитина не завчила матеріал, а одержала «двійку» за те, що не відповіла, бо нічого не зрозуміла, її теж не можна сварити. Це не їїї провина. Дитині треба допомогти засвоїти матеріал.Якщо дитина одержує погані оцінки за помилки, які вона робить у письмових роботах, їй теж треба допомогти зрозуміти матеріал до кінця й дати можливість більше попрактикувати в ньому.Коли дитина навчається, вона, звісно, робить помилки. Навчання без помилок не буває, адже не все відразу вдається. Дорослі також навчаються. Однак їх за помилки не сварять, нікому навіть на думку таке не спаде. Напевно, доросла людина сприйняла б таке як образу. Помилки просто слід виправляти, щоб більше не повторювати.

Чомусь прийнято дорікати дитині за помилки, сварити. Усі її прорахунки походять від нестачі знань і вмінь, а також від нерозуміння. Якщо в неї не вистачає знань — необхідно цю прогалину заповнити. Якщо вона чогось не розуміє — у цьому винні дорослі, які не змогли продумати процес навчання дитини.

Знайдіть спосіб зацікавити дитину в навчанні, нехай він приносить їй радість.

Процес навчання може бути успішним, якщо учень одержує від нього задоволення. Якщо змушувати дитину вчитися, то це ні до чого доброго не призведе. Часто можна спостерігати картину, коли батьки, не знаючи, як змусити дитину робити уроки, просто кричать на неї:«Ти будеш робити уроки чи ні? Я не знаю, що зараз із тобою зроблю!»;Читай виразно, тобі кажуть. Як ти читаєш? Виразно!!!»;«Що ти тут написав? Ти будеш думати чи ні? Пиши ще раз!».

Найчастіше таке закінчується слізьми. Потім важко дитину заспокоїти і, як наслідок, — уже не залишається часу на уроки.

Спробуйте для початку уникати наказового тону в спілкуванні з дитиною щодо уроків. Батьки, які взяли командний тон за норму, припускаються великої помилки. Дитина — не підлеглий. Вона рівноправний член сім'ї разом із батьками. Просто в неї ще мало знань і життєвого досвіду. Вона ще маленька, вона навчається.

Отже, ми маємо зацікавити дитину навчанням. Дуже корисно розмовляти з нею, як із рівною, наче радячись.

Закликайте дитину .міркувати з приводу домашніх завдань і їх можливого виконання. Тоді в неї з'являється бажання випробувати свої можливості, тобто вона виконуватиме домашнє завдання. Якщо дитина укладається в терміни, які ви визначили, або зробила самостійно якесь завдання, то, природно, у неї виникає бажання закріпити цей успіх і спробувати домогтися нового. А це вже інтерес до навчання!

Хваліть дитину, якщо вона цього заслужила. Показуйте їй, що вона багато, може і що ви вірите в її сили. Це надихатиме її на нові досягнення. Вилучіть зі свого спілкування з дитиною образливі слова на зразок «нетяма». Інакше вона вам може повірити.

Запам'ятайте, що батьки найкраще знають свою дитину, а отже, здатні швидше прийти на допомогу в разі виникнення проблем із навчанням. Батьки мають постійно вдосконалювати знання про свою дитину. Це запорука успіху. Вам мої найкращі побажання !!!!!!

Привітати не забули і " найбільшого " із учнів 2 - А класу Сашу Безкоровайного.Ця подія відбулася 16 вересня.

12 вересня ми вітали Вікусю Грех...Діти від щирого серця висловлювали свої побажання з Днем народження.

Львівські білки

День и ночь.Добрый мультик.Дружба.

Черепаха Аха

ФІЗХВИЛИНКА ОСІНЬ

Неунывающий танцующий ёжик

Зимняя физминутка

Фізкультхвилинка "То не є проблема"

ЛИСИЧКА ТА ЖУРАВЕЛЬ

КИЦЯ КИЦЮНЯ

Відео " Наш веселий 2 - А "

Мамо, не плач, я вернусь....

Мамо, не плач. Я повернусь весною. У шибку пташинкою вдарюсь твою. Прийду на світанні в садок із росою, А, може, дощем на поріг упаду. Голубко, не плач. Так судилося, ненько, Вже слово, матусю, не буде моїм. Прийду і попрошуся в сон твій тихенько Розкажу, як мається в домі новім. Мені колискову ангел співає I рана смертельна уже не болить. Ти знаєш, матусю, й тут сумно буває Душа за тобою, рідненька, щемить. Мамочко, вибач за чорну хустину За те, що віднині будеш сама. Тебе я люблю. I люблю Україну Вона, як і ти, була в мене одна.

Першовересень в економічній школі